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去年9月份，美国的很多公立图书馆和“好奇的乔治”动画公司联合向学龄前儿童发起了“1000 Book Before Kindergarten”（幼儿园前读完1000本书）的挑战活动。每个图书馆有自己的活动图标和活动规则，但是总体不变的一点就是希望激励小朋友在上幼儿园之前，读完1000本书。下面是一些我找到的图书馆活动Icons。
对于4岁以下的孩子来说，
1000本书，真的很多吗？
有些人可能觉得这是不可能实现的，但其实我们可以来算一算～
1000本，4年，每年250本，一整个月21本，一周不到6本，一天不到1本。
如果一个孩子可以从出生就开始阅读，每天读一本书，每年就是365本，2年多一点的时间，这个挑战就可以完成。
换一种方式，按照其中一个图书馆的宣传方式，一周10本书，一年就是520本，也就是说，不到2年，孩子就可以读完1000本书。而这1000本书，将为孩子今后的学习生活奠定坚实的基础。
为什么孩子在早期学习经历中，需要的是阅读，
而不是其他学习方式和学习资源？
很多人可能都知道，人类大脑发育90%都是在0-5岁之间完成的。也就是说，五岁以后，很多功能和大脑构造，已经无法改变。阅读，作为现今科学界统一认定的提高儿童高级认知能力和语言能力的有效途径，成为爸爸妈妈最容易上手，也最可控的学习辅助方法。研究显示，孩子在阅读时所接触与获得的词汇，是平常日常对话的3倍还多～
下面这张图，为我们展现了儿童大脑神经突触的形成时间：（这个研究出自我现在的神经科学老师：Charles Nelson)
从上图，我们不难看出，儿童高级认知功能神经突触，语言神经突触，言语表达神经突触，以及听觉视觉突触的形成主要是在0-5岁（蓝色框里），随着年龄的增长，突触的数量会逐渐减少。
很肯定的一点是，阅读可以促进儿童的智力发展，在这一点上，至今没有科学研究反驳。如果孩子在0-5岁失去这个阅读发展技能黄金阶段，他之后的学习生活可能被消极影响。
你知道吗？儿童的学习成绩，未来成果与他们早期积极的阅读体验和阅读技能有直接联系。
下面我们来看一些研究结果：
Reading makes your child smarter, and the very act of reading can help children compensate for modest levels of cognitive ability! 阅读，使儿童更聪明，早期频繁积极的阅读活动可以弥补一定程度上的认知能力！
出自：The Timing and Quality of Early Experiences Combine to Shape Brain Architecture，Center on the Developing Child, Harvard University
Your child's vocabulary at age 3 predicts his or her first grade reading success. 孩子3岁时的词汇量可以预测他小学一年级的阅读能力。
出自：What Reading Does for the Mind，Anne E. Cunningham and Keith E. Stanovich
Vocabulary and reading ability in first grade strongly predicts grade 11 outcomes. 儿童一年级的词汇量和阅读能力可以很强烈的预测他在11年级（高二）时的学习成绩。
出自：Vocabulary Development and Instruction: A Prerequisite for School Learning，Andrew Biemiller, University of Toronto
Third grade reading skills directly influences high school graduation. Children who cannot read proficiently by grade 3 are four times more likely to leave school without a diploma than proficient readers! 三年级的读写能力直接影响高中毕业率。阅读不好的孩子比同龄阅读好的孩子，毕业率低四倍！
出自：Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later.Cunningham AE, Stanovich KE.
通过以上的研究，我们可以看出，发展早期阅读技能十分重要，因为它可以直接预测孩子未来的成果。阅读不仅仅是吸取知识，带来学习上的帮助，它也同样改善孩子的认知能力。
如果说到这里，你觉得自己的孩子可能跟“低阅读能力”不沾边，或者认为阅读能力低
下，毕竟属于少数，那让我们进一步来看看美国，英国，澳大利亚和加拿大的数据。理论上来说，这些发达国家在推行儿童阅读方面都早于我们，而即便如此，儿童阅读能力水平还是不尽人意。
According to the National Assessment of Educational Progress, 33% of grade 4 students read at just the BASIC level, and 34% CANNOT even achieve reading abilities of the lowest basic level! 根据美国国家教育进展评估报道，美国33%的四年级儿童处于阅读“基础”水平，34%不能达到自己年龄段相应的阅读水平最低标准。
出自：Double Jeopardy How Third-Grade Reading Skills and Poverty Influence High School Graduation，Donald J. Hernandez, Hunter College and the Graduate Center
The U.K. government's Department of Education reported that 42% of children left school without achieving a basic level of functional English.英国教育部指出，42%的英国孩子在离开学校的时候没有达到相应的功能英语水平。
出自：NAEP Reading Report Card for the Nation and the States，Patricia L. Donahue, Kristin E. Voelkl, Jay R. Campbell, and John Mazzeo
The Australian Government Department of Education reported that 33% of all year 5 students CANNOT meet the benchmark literacy skills, and in Canada, 42% of Canadians are considered semi-illiterate! 澳大利亚教育部指出，33%的五岁儿童不能达到相应的读写水平。在加拿大，42%的加拿大人被定义为“半文盲”（因为读写能力不足）。
出自：Australia Government Department of Education, Science and Training; CBC News: Canada's Shame
没有人愿意让自己的孩子成为反面数据～
所以不论现在你在做什么，都要放下手中的事情，开始为了孩子思考。
作为家长，你是孩子最好的老师！并且没有人可以比你教孩子教的更好！因为你是最了解你的孩子的人。只有了解“学生”的“老师”，才是最适合学生，最能给学生带来益处的老师。
下面回到我们之前的“幼儿园前，读完1000本书”挑战。
为了能更详细的介绍这个活动，我特意去了解了剑桥公共图书馆的活动信息（因为这个公共图书馆离哈佛最近）。下面是他们的活动简章（我做了截图拼接调整）
国内白酒有几种香型的(国内白酒有几种香型的品牌)
2浓香型大曲香型以四川泸州老窖大曲酒为代表，又称泸型口感风味具有芳香绵甜等特点3清香型以山西汾酒为代表，又称汾型具有清香醇甜柔和等特点，是中国北方的传统产品4兼香型以安徽口子窖为代表，其口感“香。 07豉香型白酒 代表酒玉冰烧酒九江双蒸特点玉洁冰清豉香独特醇厚甘润余味爽...,茅台尚酱
这个活动非常简单，只要家长带着孩子来图书馆，登记注册活动，就可以免费得到一个单肩包和一本礼物书。接下来，就是找图书管理员给孩子推荐适合的读物。在这个活动期间，孩子可以借不限数量的图书，每次借书，图书馆都会有记录。当孩子读完250本书的时候，就可以获得一本新的礼物书，500本，同理，以此类推。这对孩子来讲，是一大鼓励！
9月17日当日，图书馆还邀请了“好奇的乔治”来做客！目的就是传达给孩子一个概念，如果乔治在75岁时（这个卡通75年了）还能保持一颗好奇的心，喜爱阅读，那你呢？
当然，每个图书馆因为地域差异和儿童受众差异会选择不同的卡通人物来开启他们的读书挑战，例如Dr.Seuss和Laura笔下讨要饼干的小老鼠。
作为激励和动力，图书馆都会为参加活动的孩子准备一个免费的书包和几本小书，以及文具，甚至小t恤。同时，当家长带着孩子拿着这些包走在街上的时候，也会吸引更多人参与到活动中。
下面是一些图书馆发放的免费小包和书籍：
这1000本书，该怎么读？才能发挥最大，最好的效果？
在这里我给大家介绍几个简单的概念，之后我还会续写一些细节的阅读指南，帮助父母更好的利用阅读发展孩子的各项技能（敬请期待）。
Children are made readers on the laps of their parents."------Emilie Buchwald
借用Buchwald的一句画，每一个宝贝，坐在他们爸爸妈妈的腿上，都是天生的阅读者。
对于年龄非常小的孩子来说，一起阅读很简单！
明白书本和印刷文字是最基础的阅读概念，这个也叫做“printing awareness”（文字印刷意识），很多家长认为，这可能是人人皆知的，也不需要教授孩子，但实际上，并不是这样的。儿童需要学习对文字印刷制品敏感，对阅读方法熟悉。
作为家长，我们要用孩子的眼光去考量问题。所以每一次爸爸妈妈给宝宝阅读，都要假设自己从来没有见过这本书，也没有阅读过，那么作为这样的一个人，你想要知道什么？
书的名字是什么？很多时候，我们忽视给孩子介绍最基本的图书信息，但是很显然，孩子需要知道自己在看什么，才可能对这本书感兴趣。并且很多时候，很小的孩子很难准确定位书名的位置，所以父母需要指出书名，并大声读给孩子。比如你可以说：“这本书的名字是。。。”同时用手指出书名的位置。经过一段时间的训练，孩子便知道去哪里看到书的名字了。
谁写的这本书，谁画的这本书？我们要给孩子明确的定义，什么是画，什么是写，哪一位是作家，哪一位是艺术家。对于大多数绘本来说，作者和画者都不是一个人。所以家长需要给孩子介绍这个概念，并告诉孩子如何区分这两个人，比如“author”和“illustrator”的区别，以及哪里可以找到这两个人的名字，等等。。。
阅读的方法是什么？要确定孩子知道书本是从上到小，从左到右阅读的。在给孩子阅读的过程中，要用手指出阅读的位置，让孩子有阅读顺序方法的概念。当阅读到最后一行的时候，告诉孩子你讲继续到哪里接着读（下一行开头）。在整个阅读中，用手指给宝贝一个点，去跟踪。
什么时候就要停下阅读？介绍标点符号的知识，比如看到句号要告诉孩子，这是一句话的结尾，需要停顿。这也是传授孩子阅读技巧（停顿）的一个启蒙点。（阅读技能分五类，语音，语意，词汇，阅读流利和理解，停顿属于阅读流利中的一个分点）。使用语音语调，强调等等去给孩子展示不同标点符号点作用，比如问号，叹号，省略号等等。同时，记得用手指出这个标点符号，以便孩子可以将概念文字化。
以上说的这些，在很多家长看来，可能非常非常的低级。但是我可以说，以上四项是美国小朋友上阅读课／图书馆课时，老师开读一本书读必要顺序，不管孩子上几年级，都是这个顺序，这也是阅读的基础。所以不论你觉得这些过于幼稚和简单，但是对于很小的孩子来说，是阅读的必要程序，缺一不可。
看看这些可爱的，参与活动，完成挑战的小宝贝吧！
1000本书的读书挑战，不仅仅发生在公共图书馆内，很多老师和父母还将这些挑战引进到了自己的教室和家中。让孩子有更多的机会去阅读。
教室的墙壁上，都会贴着1000本书的海报，推荐图书的名字
让阅读变成家庭活动的一部分！
有些家长买了活动的挑战海报，累计阅读卡，这样就可以不断积累孩子，追踪孩子的阅读数量。给孩子带来直接的感官体验，和直观的阅读数量感受。促使他们信心大增，对阅读充满了动力！
家庭作为孩子教育中的重要部分，应该成为孩子最好的老师
变成孩子的学习伙伴：一起阅读，旅行（买菜也算旅行，至少我认为这对孩子来讲都是一次新的探索体验和学习机会），邀请孩子和你对话。建立孩子的词汇，理解和交流技能。父母应该让学习变成日常的娱乐。家长必须明白，孩子的知识积累，技能发展，并不需要一个特殊的，完美规划的活动来实现。每一天的日常生活，都是学习的过程！
让家变成“learner－friendly”（学习友好）的环境：只要稍加留意，我们就可以将家中的很多物品，变成学习的工具。比如在厨房标记物品的名称，让孩子将相应的东西放在正确的位置（比如糖放在调料柜子里）。你并不需要去图书馆，或者一本书，也可以和孩子一起阅读。比如阅读食品袋子上的营养信息，电器上的使用说明，报纸，杂志，甚至刚从超市拿到的小票，优惠券，这些都是很好的日常阅读材料。只有将阅读的范围扩大，才能让孩子积累更多，更广泛的词汇。更进一步说，可以让孩子通过一个物品，找到相应的物品，或者同一个字开头的物品（牛奶－牛肉）。
让学习和阅读变成家庭活动：不论阅读的是什么内容，家里的每个人都有自己擅长的地方。爸爸记忆力好，可以和孩子背诵书中的小句子（工作记忆技能与阅读能力直接相关）。妈妈的词汇丰富，可以和孩子一起学习书中的词汇。每一个家庭成员都可以扮演书中的角色，体会每一个角色的内心活动。
鼓励孩子讨论和问问题：词汇学习最好的方法是从日常对话中学习（就跟背英语单词，拿着字典背根本记不住一个道理，必须要结合到阅读，口语里，使用多了，才能长时间的记住）。因此，我们要在日常对话中给孩子介绍更多的新词汇。比如当你读书的时候说到男孩“翻滚”下了山坡。那这时候，你就可以问孩子“你觉得小男孩是怎么到山坡下面去的？”孩子可能最开始不理解“翻滚”的意思，但是通过你的引导（问问题，而不是直接告诉孩子意思，因为孩子需要把单词放在句子中去明白它的意思），可以明白这个词的意思。
和孩子谈论他们喜欢做什么：了解孩子喜欢的游戏，活动，朋友可以帮助你选择合适的，孩子会喜欢阅读的书籍。喜欢篮球的孩子不见的喜欢其它运动，有些女孩子很喜欢数学和科学。所以让孩子的兴趣来引导你选择合适的（他／她喜欢的）书籍给他／她，而不是去问某某专家“我应该给我的孩子买什么书？”
和孩子一起去图书馆／书店：这一点在很多家长的角度来看，都是十分欠缺的。而图书馆，恰恰是激发孩子对阅读产生兴趣的重要地点。
1000个孩子，在幼儿园前读1000本书，那就是100,0000本书。
这一百万本书，将有可能改变这些孩子的未来。如果每一个孩子都能参与到这样的活动之中，那将改变我们下一代的整体质量！
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作者：孙梦，哈佛大学教育学院，儿童发展和心理学 研究生，微博@孙梦_Meng
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